文化建设汇报材料(精选多篇)

泸州市纳溪区丰乐镇中心小学

校园文化建设特色学校参评事迹材料

泸州市纳溪区丰乐镇中心小学创办于“戊戌变法”时期，位于丰乐镇民主街71号，与朱德德政碑“救民水火”为邻。历经几代教育工作者的辛勤耕耘，撒播文明，硕果累累。北大、清华、人大、复旦、南开等众多天之骄子在这里启蒙并成长为硕士、博士等栋梁之才。

学校是一所初等义务教育学校，担负着丰乐镇7至12周岁初等义务教育的普及任务。学校辖丰乐、龙滩、通水、五里、中华五个校点，各校点各项设施齐备，师资力量雄厚，教育教学成果丰硕，各种荣誉被教育部、省、市、区、镇等人民政府和教育行政部门授予，学校各项工作深受各级领导和社会各界好评。

我校各届领导深深懂得，校园文化对小学生人格的塑造、人生理想的形成具有潜移默化的作用。农村小学生处于人格初步形成时期，在校的六年，不仅是学习知识、培养技能和本领，并且都在自觉不自觉地接受、思考、反叛和传承着校园文化。小学的校园文化将对学生在很长一段时间乃至一生产生影响，起到底色作用。近年来，我校乘上级党委、政府和教育行政部门大力提倡校园文化建设的东风，我校对校园文化建设做了一些简单探索，并取得一些成绩。

我们认为校园文化隐性显性并存；抽象具体共在。在现实中，校园文化内容包括四个层面结构：环境文化、行为文化、制度文化、精神文化。其中，环境是外显，行为是关键，制度是保证，精神是核心。

我校的校园文化建设，以精神文化为核心，发挥引领作用；以环境文化为基础，发挥载体作用；以制度文化为内在机制，发挥保证作用，以行为文化为关键，充分体现文化品质和文化成果。

一、以精神文化为核心，发挥领导作用

精神文化的核心是价值观、世界观、道德观和职业观，包括学校师生的政治思想素质、人生信仰、心理素质、思维方式、精神状态、审美观念、校园精神、教育理念、职业道德、师德师风等。首先，精神文化处于校园整体文化的核心地位，它是学校其他层面文化的提炼、结晶和升华，反过来指导并成为其他层面的校园文化；其次，精神文化是一所学校的一种独特文化；再者，精神文化是通过长期积累并沉淀于广大师生心底的深层理念。精神文化的建设是逐步积累的过程，她需要对学校办学历史进行挖掘、提炼和亮化，要从各个方面加以提炼：如学校办学历史和优良传统；区别于其他学校的特点和优势；为人师表的感人事迹；学生中刻苦学习，奋发有为的榜样；学校在教育、教学、教改、教育科研、管理、师生活动中的好做法、好经验等。

我校创办于戊戌变法时期，护国讨袁时期，朱德曾在我校邻山五里山抗袁剿匪，留下德政碑“救民水火”“望重东南”校内有五零年剿匪纪念碑等红色文化。培养的学子曾经创造了一年考入北大、清华、人大三学子的奇迹，多年来各国各大名校的多名硕士、博士都在我校起航。精神文化积淀比较深厚，近几年来，她们得到了充分的挖掘，提炼和亮化。根据纳溪区教育局“一校一品一特色”的要求，我校各校点的精神文化建设得到了充分的提炼和发挥着精神引导作用。

我校的办学理念是丰我鹏翼，乐我学道。学生的具体培养目标是：有孝心、强体质、会学习、好习惯。在此思想的指导下，各校点有不同的办学特色如；中心校对师生进行“仁”的教育；五里校点进行“志”的教育；中华校点进行“礼”的教育；通水校点进行“勤”的教育；龙滩校点进行“诚信”的教育。

廉洁、高效、求实、开拓是校领导班子的特色。依法治校、科学决策、民主管理，为教育发展服务，为学生发展服务是学校的管理理念。关爱每一个学生，让每一个学生终身受益是全体教职工的工作目标。有孝心、强体质、会学习、好习惯是我校学生的培养目标。形成了“厚德、博学、团结、自强”的校风，“爱岗敬业、严谨治教”的教风，“乐学、善思、刻苦、创新”的学风。“规范化、高质量、有特色”的办学格局已经形成。

二、以环境文化为物质基础，充分发挥载体作用。

环境文化是载体文化，是学校文化的物质基础，是学校文化的有机载体。它包括校园主体建筑，如教学楼、食堂、操场、图书室、计算机室等各类功能室；宣传设施：如黑板报、广播室、橱窗等；景观辅助设施，如绿化带、校园墙、旗杆、校内风景点等。

环境文化是可以通过视觉、听觉等感官直接感受到的，是校园文化的外显，是校园文化建设发达程度的外部标志，是一个学校对外的形象所在。

近几年，我校在党委、政府、教育主管部门的正确领导下，区镇两级政府加大了投入，倾力打造我校的物质文化建设，特别是2014

年至2014年迎接教育厅在纳溪召开的后勤工作现场会，我校作为主要参观点，重点对五里、中华校点的环境建设进行了重点打造。五里校点重点进行“志”的环境打造，中华校点重点进行“礼”的环境打造。对我校所辖的五个校点的各种主体教育建筑都进行了新建、扩建、改建。如各种教学楼，各种功能用房，各种教育教学设施，如微机多媒体等，各种辅助设施，如校园绿化、校园围墙，各种校内风景点，如各种文化宣传设施，如假山、鱼池、文化墙、文化长廊、广播室等都初具规模，他们都充分发挥着各类设施的教育功能。

三、以制度文化为内在机制，充分发挥保障作用。

多年来，我校通过充分的实践和探索、修改，制度文化现已基本完善，具体体现在四个方面：1建立学校各种关系运转的中介和依据包括对于学校的总体规划、办学章程、治校方针、领导体制、组织机构、教学改革、教学管理、学科建设、管理模式、激励机制等形成的章程纪要、计划、制度、方案、办法、守则等2具有导向性，如所定制度均考虑了学生的成长目标，体现了学校的以教学为中心的地位，考虑了解决当前问题的同时考虑长效机制等。3形成了共识度，我校所制定和实施的各项制度已经在广大师生中形成了共识。凡是涉及学校长远发展、大政方针和广大教师切身利益的制度均经过教职工讨论后反复修改教代会表决的。4具有较强的执行度。这些制度都在集会中正式发布，具有合法性；相关部门在执行中都能公正地执行到位，确保制度执行的有效性。

我校的制度文化对全校的教育教学工作正在发挥着规范性作

用，她的导向性功能正在充分彰显。各项制度在师生中形成共识，制度执行的有效度得到了加强。比如，我校的职评考核方案，绩效工资考核方案，经教职工充分酝酿教代会表决通过，教职工表决通过后就规范着我校全体教职工评职，绩效考核工作，任何人都不能逾越，有效地规范着我校的教育教学秩序，创建了安定团结的良好局面。

四、以行为文化为关键，充分体现校园文化的文化品质和文化成果。

我校的行为文化主要具体四个方面：1学生群体的行为规范，国家制定了《小学生守则》，《小学生日常行为规范》，各校点、各班级制定的各类公约等。2教师群体具有的行为规范，国家制定的师德规范、省、市、区各级制定的各类行为规范等。3学校各部门之间的行为规范，如，党总支系统在行使的政治行为；校长系统在行 ……此处隐藏4979个字……平台。由教务处和语文组牵头，成立相应的工作机构和指导组，积极开展“中华古诗文诵读工程”、“中华经典名著阅读”工程，要求学生每日读一则名人名言，每周读一篇佳作名篇，每月读一部名著，并做好读书笔记。

“爱我滨海、爱我中华”系列文化活动庆祝国庆。一是开展“祖国颂”歌咏比赛。9月29日上午，全校23支代表队相继登台，以饱满的热情演唱了《今天是你的生日我的中国》、《祝福祖国》、《没有共产党就没有新中国》、《歌唱祖国》、《社会主义好》、《黄河大合唱》、《感恩的心》、《爱的奉献》、《烛光里的妈妈》、《春天的故事》、《让我们荡起双桨》、《大海啊 故乡》、《龙的传人》、《爱拼才会赢》、《明天会更好》、《我的未来不是梦》、《大中国》、《北京的金山上》、《北京欢迎你》、《走进新时代》等脍炙人口的爱国主义歌曲。一首首激动人心的经典老歌，唱出了对祖国的无限挚爱，表达了身为中国人的民族自豪感。经过2个多小时的角逐，综合精神风貌、曲目难度、音乐表现、艺术表现等综合考量，初一（6）、初二（5）班一举夺魁。二是出一期以“爱我滨海、爱我中华”为主题的黑板报。在本次黑板报评比活动中，各班学生在班主任老师的精心指导下，均出色地完成了内容切合主题、版面设计美观、抄写清楚规范的黑板报。9月30日上午，评委老师本着客观、公正的原则进行打分，初三（6）、初二（5）、初一（7）版分别获得了年级冠军。同学们用自己的智慧，表达着对祖国的爱，用自己手中的画笔，诠释了对祖国的满腔深情。三是开展“辉煌六十年” 书法、绘画展评活动。各班已于9月28日上午课间操前把选送的书法、绘画作品报给了校团委办公室，优秀作品已在校园橱窗展示并推荐参加了县局评比。四是开展一次以“当代中国，我们怎样做才是爱国”为主

题的班会活动。活动时间为9月21日至10月15日，10月16日已经将将活动材料报校团委办公室，并公布了评比结果。五是开展“辉煌六十年”主题征文活动。学校号召全校学生认真阅读《辉煌六十年》教育读本，并以此为主题开展征文活动，全校学生积极行动起来，进行了认真的阅读和征文撰写，全校各班共上交优秀征文70余篇。在文章中，许多同学通过全面回顾“五四”以来的奋斗史，描绘了六十年辉煌成果，弘扬了中华民族进取精神，抒发了自己的爱国情怀。此次系列活动作为向共和国六十周年纪念的献礼，是我校“校园文化建设”系列活动之一，再次激发了学生高尚的思想品德和良好的道德情操。

四、初见成效，创建有喜人变化

1、环境优美了。花园小径，绿树成荫，趣味盎然；休息时间，家属、老百姓光顾的多了；往届学生、校友回来摄影留念的多了，都说学校这几年的变化太大了。

2、学生懂事了，寝室规范了，学生文明了??我们体会到了环境育人这一真谛，更加认识到校园文化建设的重要性。

当然这些都是显性的，更重要的是对良好校风、班风、学风的建设起到了积极的推动作用，正如这句话所说“花香时时修人性，绿篱道道筑爱心”，所以说校园文化建设最终目的是通过润物细无声的教育，建设和谐校园，让每个学生成人、成才。

我们相信，在上级领导的大力支持下，在我们师生的共同努力下，我们一定会做得更好。

我校以“建设和谐校园，打造阳光文化”为文化发展规划，不断丰富学校文化内涵、加强建设。现已形成了以“追寻生命厚度 尽享阳光人生”为主题的阳光校园文化。在主题背景指导下，我们以“阳光、博爱、尚美、智慧”为校风，以“博学、创新、诲人不倦”为教风，以“善思、乐学、合作、进取”为学风，确定了“拥有阳光心态，尽享阳光工作，哺育阳光少年”的长远文化发展目标。现把所做工作汇报如下：

1、物质文化方面的保障：从本校实际出发，对校园物化环境建设进行全面规划。设置阳光心理小屋、微机室、语言室、实验室、仪器室、音乐室、美术室、舞蹈室、图书阅览室、少先队工作室、教科研室等功能室，并配备了优秀辅导教师，为我校学生的全面发展、教师的延性发展提供了物质保障。

2、精心设计，创设浓郁的校园文化氛围：我校在加强美化绿化的同时，从现实出发，因地制宜，利用走廊、墙壁创造文化氛围，师生共同制作宣传栏、壁报栏，给校园植物制作说明牌等，让学生无论走在校园的哪个点上，都能感受到深深地启迪，都能受到优良地教育和知识的熏陶。

3、校园书香文化的建设：以“追寻生命厚度 尽享阳光人生”为主题，以书香校园建设为中心，让教师学生在读书中幸福成长。有计划地开展读名著佳篇活动、经典古诗文诵背活动、读书比赛活动等。加强图书馆、阅览室等建设，创设优越的读书学习环境，使学生积极投入到读书活动中去。由此取得的成果是振奋人心的：2014年学校获临淄区书香校园建设先进单位，2014年7月全国第九届新教育年会在海门举行，我校作为我区农村小学书香校园建设代表参会，并在大会上做了专题展示。

4、课程文化发展逐显特色：在阳光课堂构建方面，以理想课堂为目标，以培养学生兴趣为主线，努力形成生成、动态的阳光课堂；在阳光体育课程构建中，以阳光大课间、师生阳光体育活动为载体，以“让笑声溢满校园，让运动感染你我”为目标，通过各种形式的活动丰富阳光体育；在特色校本课程上，首先以大阅读为载体，开设《颂千古美文 做阳光少年》古诗文经典阅读课程，配以丰富多彩的书香活动展示，形成特色文化阅读课程；再者是以德育体系建设为主线，开发德育读本《童年在四季中走过》，以主题班会、心理健康课、课外实践教育课为平台通过阅读、活动、操作等深化德育课程。

5、师生行为文化建设方面：首先在阳光教师的发展上，以“拥有阳光心态，尽享阳光工作，哺育阳光少年”为责任目标，加强师德建设，打造品德高尚的教师队伍，加强教师读书评价，提高教师文化素养水平。以中小学教师职业道德规范、淄博市教师十不准为标准，以“爱与责任”为核心，引导教师真诚的热爱事业，热爱人民，热爱学生 。再者是在阳光少年发展上，以素质教育、兴趣教育为载体，通过班会、校会以及各种活动，如演讲比赛、感人事迹故事会、献上一份爱等活动，培养尊重、理解、关心他人，合作、奉献精神，形成学生自强不息、奋发有为、乐观向上的人生追求，加强学生善思、乐学、合作、进取的学风，让他们具有把握现实，面向未来的胸襟等等，并以班级为单位，以学生星级评价、德育评价为展台，形成班级特色文化氛围，着力塑造具有阳光心态、富有较高文化素养的多才多艺阳光少年。

6、科室管理制度、教师责任制度、教师量化评价制度、学生星级评价制度等制度文化明确，落实有效。

7、外涉文化发展稳步，效果明显。学校以“家庭活页文选”为阅读平台建设“书香家庭”，提升家长文化素养，并利用家长会、开放日、家访、班级家长委员会等加强学校与家长的沟通。学校依靠“走出去，请进来”发展策略，利用校外实践、网络、名师讲评课、城乡孩子手拉手等加强与外界环境的交流。

校园文化建设汇报材料

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